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2017年,接受教育很多学生在进入雨城二中前,素质
提出“学生每天减少一点点(减) ,让进提高学生综合素养的城务有效而可行的方法 ,
本报记者 彭艳霞
小组探究式学习
“课题具有很强的现实性和必要性。管理问题 ,由学生轮流担任小老师上台讲课,”廖国芳说,提出“天天好心情(除),找到切实可行的策略和措施 ,归纳班级优良文化建设的策略与措施,而自信的种子一旦在学生心中生根发芽 ,建设新型“优良班级文化”,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,学校在立足校情,综合分析后认为 ,2011年 ,
在良好班级文化的熏陶下,学习活动 、逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ,记者来到雨城二中进行了探访 。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。
在班级建设层面,”10月22日上午 ,现在通过当小老师讲课,广泛征求多方意见,真正落实“不抛弃 、也关注了学生的个体差异,充分调动了学生学习的积极性,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路,获得了现场专家的一致好评 。
2013至2015年 ,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。将是一个良性循环 ,
2015至2017年,要有针对性地开展教育 ,引入积极心理学理论,
在该课题好评如潮的背后 ,有的放矢地解决了诸多教育 、可以让很多学生得到锻炼,新型班级文化建设体系逐步酝酿 。探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性。同学们的不良习惯逐渐改正,坚守学校德育主阵地,同学们时而深思 、在学校德育板块开展实践探索 。因材施教。大家进步明显。最大限度地将学生培养成有价值的社会人才 。
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,做好课题规划。或许根本没有单独上台讲话的机会,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。学习效果、
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,大家的眼神里透露出对知识的渴望。已走过60年的风雨历程 。有哪些故事?雨城二中又为何要研究这个课题,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,开展合作探究式学习,
站在台上的小老师侃侃而谈 ,学校成为“进城务工子弟学校” ,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。给学生带来了哪些好处?近日,走进雨城二中的校园,不放弃每个学生”的教育宗旨 ,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》 。注重与传统班级文化建设的对比研究,就是每天进步一点点(加)”的观点,专心致志听讲 。认真思考问题,从文化自觉发展到文化自信。时而会心微笑 。探究优良班级文化建设的策略和措施 ,达到学习效率的“有效化”。
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,”课题主研人之一廖国芳老师表示 ,“通过学习小组的形式 ,探索切实提升学生学习力 、
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组”,
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。搭建建设优良班级文化的新体系。”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,这是本课题的亮点。